RPP TEKS KARYA ILMIAH KELAS XI SEMESTER 2 KURIKULUM 2019 EDISI REVISI

RPP KELAS XI SEMESTER 2

1. RPP TEKS PROPOSAL KLIK //cara-pramuka.blogspot.com/2018/12/rpp-teks-proposal-kelas-xi-semseter-dua.html

2. RPP TEKS KARYA ILMIAH KLIK //cara-pramuka.blogspot.com/2018/12/rpp-teks-karya-ilmiah-kelas-xi-semester.html

3. RPP TEKS RESENSI KLIK //cara-pramuka.blogspot.com/2018/12/rpp-teks-resensi-kelas-xi-semester-dua.html

4. RPP TEKS DRAMA KLIK //cara-pramuka.blogspot.com/2018/12/rpp-bahasa-indonesia-kelas-xi-semester.html

RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah

SMA ………….

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

XI / Genap

Tahun Pelajaran

2018 / 2019

Materi Pokok

Karya Ilmiah

Alokasi Waktu

4Minggu x 4Jam pelajaran @ 45Menit

A.Kompetensi Inti

·KI-1:Menghayati danmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

·KI-dua:Menghayati serta mengamalkan konduite amanah, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, hening), bertanggung jawab, responsif, serta pro-aktifdalam berinteraksi secara efektif sinkron menggunakan perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat serta lingkungan alam sekitar, bangsa,negara, kawasan regional, serta kawasan internasional”.

·KI3:Memahami, menerapkan, serta menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,serta metakognitif menurut rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan humanisme, kebangsaan,kenegaraan, serta peradaban terkait penyebab kenyataan serta peristiwa, sertamenerapkan pengetahuan prosedural dalam bidang kajian yg khusus sesuaidengan bakat dan minatnya buat memecahkan masalah

·KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah nyata serta ranah tak berbentuk terkaitdengan pengembangan menurut yg dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindaksecara efektif dan kreatif, dan bisa menggunakan metode sinkron kaidahkeilmuan

B.Kompetensi Dasar dan Indikator PencapaianIndikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan

Kompetensi Dasar Keterampilan

3.1.

3.dua.

3.tiga.

3.4.

3.lima.

3.6.

3.7.

3.8.

3.9.

3.10.

3.11.

3.12.

3.13.

3.14.Mengidentifikasi keterangan, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yg dibaca

4.1.

4.dua.

4.tiga.

4.4.

4.lima.

4.6.

4.7.

4.8.

4.9.

4.10.

4.11.

4.12.

4.13.

4.14.Merancang kabar, tujuan, serta esensi yg wajib disajikan dalam karya ilmiah

IPK Pengetahuan

IPK Keterampilan

3.1.

3.dua.

3.tiga.

3.4.

3.lima.

3.6.

3.7.

3.8.

3.9.

3.10.

3.11.

3.12.

3.13.

3.14.

3.14.1.Menentukaninformasi, tujuan serta esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.

3.14.dua.Merancang karya ilmiah sinkron menggunakan unsur-unsur dan isi karya ilmiah.

4.14.1.Mempresentasikanmenanggapi, dan merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.

Kompetensi Dasar Pengetahuan

Kompetensi Dasar Keterampilan

3.1.

3.dua.

3.tiga.

3.4.

3.lima.

3.6.

3.7.

3.8.

3.9.

3.10.

3.11.

3.12.

3.13.

3.14.

3.15.Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah

4.1.

4.dua.

4.tiga.

4.4.

4.lima.

4.6.

4.7.

4.8.

4.9.

4.10.

4.11.

4.12.

4.13.

4.14.

4.15.Mengonstruksi sebuah karya ilmiah menggunakan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan

IPK Pengetahuan

IPK Keterampilan

3.1.

3.dua.

3.tiga.

3.4.

3.lima.

3.6.

3.7.

3.8.

3.9.

3.10.

3.11.

3.12.

3.13.

3.14.

3.15.

3.15.1.Mengumpulkan serta mengidentifikasi data berkenaan dengan kabar yg akan disusun pada bentuk karya ilmiah.

3.15.2.Menulis karya ilmiah menggunakan memerhatikan isi, sistematika, serta kebahasaan.

4.15.1.Mempresentasikan, menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil kerja dalam diskusi kelas.

C.Tujuan Pembelajaran

Melaluipendekatan saintifik menggunakan menggunakan model pembelajaran buatan pedagogegenre, problem based learning danCLIL, siswa dapat memilih keterangan, tujuan dan esensi sebuah karyailmiah yang dibaca, merancang karya ilmiah sesuai dengan unsur-unsur dan isikarya ilmiah, mengidentifikasi data berkenaan dengan informasi yg akan disusundalam bentuk karya ilmiah, menulis karya ilmiah menggunakan memerhatikan isi,sistematika, dan kebahasaan, serta mempresentasikan, menanggapi, merevisi,menilaikarya ilmiah output kerja dalam diskusi kelas dengan rasa syukur,ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab,bersikap bersahabat/ komunikatif, dan dapat bekerja sama.

D.Materi Pembelajaran

Fakta

Topik : Karya Ilmiah

·isi pada karya ilmiah;

Konsep

Unsur Kebahasaan

·unsur-unsur karya ilmiah

·kebahasaan karya ilmiah

Prinsip

Fungsi Sosial

·tujuan serta esensi karya ilmiah; d

·penggunaan EYD (penomoran bab, penulisanjudul)

·kalimat baku

Prosedur

Sturktur

·membuat karya ilmiah.

·menyusun karya ilmiah

E.Metode Pembelajaran

Pendekatan: Scientific Learning

Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) danProblem

BasedLearning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

F.Media Pembelajaran

Media/Alat:

ØWorksheet atau lembar kerja (anak didik)

ØLembar penilaian

ØPenggaris,spidol, papan tulis

ØLaptop &infocus

ØAudio: kaset dan CD.

ØAudio-cetak: kaset atau CD audio yg dilengkapi menggunakan teks.

ØProyeksi visual diam: OUT serta film bingkai.

ØProyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.

ØAudio visual gerak: VCD, DVD, serta W.

ØVisual mobilitas: film bisu.

ØObjek fisik: Benda nyata, contoh, serta spesimen.

ØKomputer.

ØCetak: kitab , modul, brosur, leaflet, serta gambar.

Bahan :

ØSpidol /kapur berwarna

G.Sumber Belajar

1.Kosasih,E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam MataPelajaran Bahasa Indoneisa Sekolah Menengah Atas/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

2.Suherli,dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa IndonesiaKelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum serta Perbukuan, Balitbang,Kemendikbud.

3.Suherli,dkk. Buku Pengajar Bahasa Indonesia Kelas XIRevisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum serta Perbukuan, Balitbang,Kemendikbud.

H.Kegiatan Pembelajaran

PertemuanKe – 1Materi : Karya Ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

Sintak Model Pembelajaran

90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberianrangsangan)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan menggunakan salam pembuka serta berdoauntukmemulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik serta psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan pengalaman siswa menggunakan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : unsur kebahasaan proposal
Mengingatkan balik materi prasyarat menggunakan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yg akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan citra mengenai manfaat menyelidiki pelajaran yg akan dipelajari pada kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakandengan baik serta sungguh-sungguh ini dikuasai menggunakan baik, maka siswa diperlukan dapat menjelaskan mengenai materi unsur-unsur karya ilmiah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada rendezvous yangberlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukanmateri pelajaran yg akan dibahas dalam rendezvous waktu itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM dalam pertemuan yangberlangsung
Pembagian grup belajar
Menjelaskan prosedur aplikasi pengalaman belajarsesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ProblemStatemen(pertanyaan/ identifikasi perkara)

KEGIATAN LITERASI

Guru menaruh kesempatan pada peserta didik buat mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yg berkaitan menggunakan gambar yang tersaji dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

·Melihat (tanpa atau dengan indera)

Menayangkan gambar/foto/video mengenai materi unsur-unsur karya ilmiah

“Apa yang kalian pikirkan mengenai foto/gambar tadi?”

Mengamati

Ølembar kerja materi unsur-unsur karya ilmiah

Øpemberian contoh-contoh materi unsur-unsur karya ilmiah buat bisa dikembangkan siswa, berdasarkan media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),

membaca materi unsur-unsur karya ilmiah menurut kitab paket atau kitab -kitab penunjang lain, menurut internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

Mendengar

pemberian materi unsur-unsur karya ilmiah oleh guru

·Menyimak,

penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar /global mengenai materi pelajaranmengenai materiunsur-unsur karya ilmiah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari liputan.

·Menulis

Peserta didik menulis resume mengenai apa yg telah dibaca, diamati dan didengarkan menjadi pembiasaan pada membaca serta menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

·Mengajukan pertanyaan mengenai materi unsur-unsur karya ilmiah yang tidak dipahami dari apa yg diamati atau pertanyaan untuk menerima berita tambahan mengenai apa yang diamati (dimulai berdasarkan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yg bersifat hipotetik) buat menyebarkan kreativitas, rasa ingin memahami, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk menciptakan pikiran kritis yang perlu buat hayati cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

ØApa yg dimaksud dengan unsur-unsur karya ilmiah?

ØTerdiri menurut apakah unsur-unsur karya ilmiahtersebut?

ØSeperti apakah unsur-unsur karya ilmiah tersebut?

ØBagaimana unsur-unsur karya ilmiah itu bekerja?

ØApa fungsi unsur-unsur karya ilmiah?

ØBagaimanakah materi unsur-unsur karya ilmiah itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan siswa?

KEGIATAN INTI

60 menit

Data Collection (pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berita yg relevan buat menjawab pertanyan yg telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/insiden,

mengamati dengan seksama materi unsur-unsur karya ilmiah yg sedang dipelajari pada bentuk gambar/video/slide presentasi yang tersaji dan mencoba menginterprestasikannya

Membaca asal lain selain kitab teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman mengenai materi unsur-unsur karya ilmiah yang sedang dipelajari

Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami berdasarkan kegiatan mengmati serta membaca yg akan diajukan kepada pengajar berkaitan dengan materi unsur-unsur karya ilmiah yg sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab menggunakan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan menggunakan materi unsur-unsur karya ilmiah yg tekah disusun pada daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibuat pada beberapa gerombolan buat:

Mendiskusikan

Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas contoh pada kitab paket mengenai materi unsur-unsur karya ilmiah

Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi mengenai materi unsur-unsur karya ilmiah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara mulut atau mempresentasikan materiunsur-unsur karya ilmiah sesuai dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) serta CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik pada kelompoknya berdiskusi mengolah data output pengamatan menggunakan cara :

·Saling tukar keterangan tentangmateriunsur-unsur karya ilmiah dengan ditanggapi aktif oleh siswa menurut kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yg bisa dijadikan menjadi bahan diskusi gerombolan lalu, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat dalam kitab pegangan peserta didik atau dalam lbr kerja yg disediakan dengan cermat buat berbagi sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan berita melalui aneka macam cara yg dipelajari, menyebarkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Berdiskusi mengenai datadari materi unsur-unsur karya ilmiah yang telah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
Mengolah informasi menurut materi unsur-unsur karya ilmiah yang telah dikumpulkan berdasarkan hasil aktivitas/rendezvous sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati serta kegiatan mengumpulkan liputan yg sedang berlangsung dengan donasi pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal tentang materi unsur-unsur karya ilmiah

KEGIATAN PENUTUP

15 menit

Verification(verifikasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) serta COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik mendiskusikan output pengamatannya dan memverifikasi buat menyimpulkan output pengamatannya menggunakan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan mengenai materi : unsur-unsur karya ilmiah, antara lain dengan : Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan sang siswa.
Menyampaikan output diskusitentang materi unsur-unsur karya ilmiah berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara mulut, tertulis, atau media lainnya buat berbagi sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, membicarakan pendapat menggunakan sopan
Mempresentasikan output diskusi gerombolan secara klasikal mengenai mteri : unsur-unsur karya ilmiah
Mengemukakanpendapatatas presentasi yg dilakukan tentanag materi unsur-unsur karya ilmiah dan ditanggapi oleh grup yg mempresentasikan
Bertanya atas presentasi mengenai materi unsur-unsur karya ilmiah yang dilakukan serta siswa lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
Menyimpulkantentang point-point penting yg timbul dalam kegiatan pembelajaran yg baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangunsur-unsur karya ilmiah
Menjawab pertanyaan mengenai unsur-unsur karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan siswa atau lbr kerja yg sudah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pengajar melemparkanbeberapa pertanyaan pada anak didik berkaitan menggunakan materi unsur-unsur karya ilmiah yang akan terselesaikan dipelajari
Menyelesaikanuji kompetensi buat materiunsur-unsur karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau dalam lbr lerja yg sudah disediakan secara individu buat mengecek dominasi murid terhadap bahan ajar

Generalizatio (menarik konklusi)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Peserta didik :

Membuat resume menggunakan bimbingan pengajar tentang point-point krusial yang timbul pada aktivitas pembelajaran unsur-unsur karya ilmiah yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan tempat tinggal buat bahan ajar unsur-unsur karya ilmiah yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yg wajib mempelajarai dalam rendezvous berikutnya pada luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswayang selesailangsung diperiksa buat bahan ajar unsur-unsur karya ilmiah.
Peserta didik yangselesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan sahih diberi paraf dan diberi angka urut peringkat,buat penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dalam materi pelajaran unsur-unsur karya ilmiah
Memberikan penghargaan buat bahan ajar unsur-unsur karya ilmiah kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :

Selama pembelajaran unsur-unsur karya ilmiah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan pada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan pada sesama insan, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, andal menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, serta bangsa Indonesia, dan kemampuan untuk membangun sesuatu yg baru yang sangat bernilai serta berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, serta Kewirausahaan)

PertemuanKe – 2Materi : Karya Ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

Sintak Model Pembelajaran

90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberianrangsangan)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan menggunakan salam pembuka serta berdoauntukmemulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik serta psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan pengalaman siswa menggunakan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : unsur-unsur karya ilmiah
Mengingatkan balik materi prasyarat menggunakan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yg akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan citra mengenai manfaat menyelidiki pelajaran yg akan dipelajari pada kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakandengan baik serta sungguh-sungguh ini dikuasai menggunakan baik, maka siswa diperlukan dapat menjelaskan mengenai materi isi pada karya ilmiah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada rendezvous yangberlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukanmateri pelajaran yg akan dibahas dalam rendezvous waktu itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM dalam pertemuan yangberlangsung
Pembagian grup belajar
Menjelaskan prosedur aplikasi pengalaman belajarsesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ProblemStatemen(pertanyaan/ identifikasi perkara)

KEGIATAN LITERASI

Guru menaruh kesempatan pada peserta didik buat mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yg berkaitan menggunakan gambar yang tersaji dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

·Melihat (tanpa atau dengan indera)

Menayangkan gambar/foto/video mengenai materi isi pada karya ilmiah

“Apa yang kalian pikirkan mengenai foto/gambar tadi?”

Mengamati

Ølembar kerja materi isi pada karya ilmiah

Øpemberian contoh-contoh materi isi pada karya ilmiah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),

membaca materi isi pada karya ilmiah dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

Mendengar

pemberian materi isi pada karya ilmiah oleh guru

·Menyimak,

penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar /global mengenai materi pelajaranmengenai materiisi pada karya ilmiah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari liputan.

·Menulis

Peserta didik menulis resume mengenai apa yg telah dibaca, diamati dan didengarkan menjadi pembiasaan pada membaca serta menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

·Mengajukan pertanyaan mengenai materi isi pada karya ilmiah yang tidak dipahami dari apa yg diamati atau pertanyaan untuk menerima berita tambahan mengenai apa yang diamati (dimulai berdasarkan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yg bersifat hipotetik) buat menyebarkan kreativitas, rasa ingin memahami, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk menciptakan pikiran kritis yang perlu buat hayati cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

ØApa yang dimaksud dengan isi pada karya ilmiah?

ØTerdiri dari apakah isi pada karya ilmiahtersebut?

ØSeperti apakah isi pada karya ilmiah tersebut?

ØBagaimana isi pada karya ilmiah itu bekerja?

ØApa fungsi isi pada karya ilmiah?

ØBagaimanakah materi isi pada karya ilmiah itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI

60 menit

Data Collection (pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berita yg relevan buat menjawab pertanyan yg telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/insiden,

mengamati dengan seksama materi isi pada karya ilmiah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

Membaca asal lain selain kitab teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman mengenai materi isi pada karya ilmiah yang sedang dipelajari

Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi isi pada karya ilmiah yang sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab menggunakan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi isi pada karya ilmiah yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibuat pada beberapa gerombolan buat:

Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi isi pada karya ilmiah

Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi mengenai materi isi pada karya ilmiah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materiisi pada karya ilmiah sesuai dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) serta CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik pada kelompoknya berdiskusi mengolah data output pengamatan menggunakan cara :

·Saling tukar keterangan tentangmateriisi pada karya ilmiah dengan ditanggapi aktif oleh siswa menurut kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yg bisa dijadikan menjadi bahan diskusi gerombolan lalu, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat dalam kitab pegangan peserta didik atau dalam lbr kerja yg disediakan dengan cermat buat berbagi sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan berita melalui aneka macam cara yg dipelajari, menyebarkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Berdiskusi mengenai datadari materi isi pada karya ilmiah yang telah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
Mengolah informasi menurut materi isi pada karya ilmiah yang telah dikumpulkan berdasarkan hasil aktivitas/rendezvous sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati serta kegiatan mengumpulkan liputan yg sedang berlangsung dengan donasi pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal tentang materi isi pada karya ilmiah

KEGIATAN PENUTUP

15 menit

Verification(verifikasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) serta COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik mendiskusikan output pengamatannya dan memverifikasi buat menyimpulkan output pengamatannya menggunakan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan mengenai materi : isi pada karya ilmiah, antara lain dengan : Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan sang siswa.
Menyampaikan output diskusitentang materi isi pada karya ilmiah berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara mulut, tertulis, atau media lainnya buat berbagi sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, membicarakan pendapat menggunakan sopan
Mempresentasikan output diskusi gerombolan secara klasikal mengenai mteri : isi pada karya ilmiah
Mengemukakanpendapatatas presentasi yg dilakukan tentanag materi isi pada karya ilmiah dan ditanggapi oleh grup yg mempresentasikan
Bertanya atas presentasi mengenai materi isi pada karya ilmiah yang dilakukan serta siswa lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
Menyimpulkantentang point-point penting yg timbul dalam kegiatan pembelajaran yg baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangisi pada karya ilmiah
Menjawab pertanyaan mengenai isi pada karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan siswa atau lbr kerja yg sudah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pengajar melemparkanbeberapa pertanyaan pada anak didik berkaitan menggunakan materi isi pada karya ilmiah yang akan terselesaikan dipelajari
Menyelesaikanuji kompetensi buat materiisi pada karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau dalam lbr lerja yg sudah disediakan secara individu buat mengecek dominasi murid terhadap bahan ajar

Generalizatio (menarik konklusi)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Peserta didik :

Membuat resume menggunakan bimbingan pengajar tentang point-point krusial yang timbul pada aktivitas pembelajaran isi pada karya ilmiah yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan tempat tinggal buat bahan ajar isi pada karya ilmiah yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yg wajib mempelajarai dalam rendezvous berikutnya pada luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswayang selesailangsung diperiksa buat bahan ajar isi pada karya ilmiah.
Peserta didik yangselesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan sahih diberi paraf dan diberi angka urut peringkat,buat penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dalam materi pelajaran isi pada karya ilmiah
Memberikan penghargaan buat bahan ajar isi pada karya ilmiah kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :

Selama pembelajaran isi pada karya ilmiah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, serta Kewirausahaan)

PertemuanKe – 3Materi : Karya Ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

Sintak Model Pembelajaran

90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberianrangsangan)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan menggunakan salam pembuka serta berdoauntukmemulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik serta psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan pengalaman siswa menggunakan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : isi pada karya ilmiah
Mengingatkan balik materi prasyarat menggunakan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yg akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan citra mengenai manfaat menyelidiki pelajaran yg akan dipelajari pada kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakandengan baik serta sungguh-sungguh ini dikuasai menggunakan baik, maka siswa diperlukan dapat menjelaskan mengenai materi tujuan serta esensi karya ilmiah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada rendezvous yangberlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukanmateri pelajaran yg akan dibahas dalam rendezvous waktu itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM dalam pertemuan yangberlangsung
Pembagian grup belajar
Menjelaskan prosedur aplikasi pengalaman belajarsesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ProblemStatemen(pertanyaan/ identifikasi perkara)

KEGIATAN LITERASI

Guru menaruh kesempatan pada peserta didik buat mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yg berkaitan menggunakan gambar yang tersaji dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

·Melihat (tanpa atau dengan indera)

Menayangkan gambar/foto/video mengenai materi tujuan serta esensi karya ilmiah

“Apa yang kalian pikirkan mengenai foto/gambar tadi?”

Mengamati

Ølembar kerja materi tujuan serta esensi karya ilmiah

Øpemberian contoh-contoh materi tujuan serta esensi karya ilmiah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),

membaca materi tujuan serta esensi karya ilmiah dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

Mendengar

pemberian materi tujuan serta esensi karya ilmiah oleh guru

·Menyimak,

penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar /global mengenai materi pelajaranmengenai materitujuan serta esensi karya ilmiah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari liputan.

·Menulis

Peserta didik menulis resume mengenai apa yg telah dibaca, diamati dan didengarkan menjadi pembiasaan pada membaca serta menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

·Mengajukan pertanyaan mengenai materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang tidak dipahami dari apa yg diamati atau pertanyaan untuk menerima berita tambahan mengenai apa yang diamati (dimulai berdasarkan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yg bersifat hipotetik) buat menyebarkan kreativitas, rasa ingin memahami, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk menciptakan pikiran kritis yang perlu buat hayati cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

ØApa yang dimaksud dengan tujuan serta esensi karya ilmiah?

ØTerdiri dari apakah tujuan serta esensi karya ilmiahtersebut?

ØSeperti apakah tujuan serta esensi karya ilmiah tersebut?

ØBagaimana tujuan serta esensi karya ilmiah itu bekerja?

ØApa fungsi tujuan serta esensi karya ilmiah?

ØBagaimanakah materi tujuan serta esensi karya ilmiah itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI

60 menit

Data Collection (pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berita yg relevan buat menjawab pertanyan yg telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/insiden,

mengamati dengan seksama materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

Membaca asal lain selain kitab teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman mengenai materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang sedang dipelajari

Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab menggunakan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibuat pada beberapa gerombolan buat:

Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi tujuan serta esensi karya ilmiah

Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi mengenai materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materitujuan serta esensi karya ilmiah sesuai dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) serta CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik pada kelompoknya berdiskusi mengolah data output pengamatan menggunakan cara :

·Saling tukar keterangan tentangmateritujuan serta esensi karya ilmiah dengan ditanggapi aktif oleh siswa menurut kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yg bisa dijadikan menjadi bahan diskusi gerombolan lalu, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat dalam kitab pegangan peserta didik atau dalam lbr kerja yg disediakan dengan cermat buat berbagi sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan berita melalui aneka macam cara yg dipelajari, menyebarkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Berdiskusi mengenai datadari materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang telah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
Mengolah informasi menurut materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang telah dikumpulkan berdasarkan hasil aktivitas/rendezvous sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati serta kegiatan mengumpulkan liputan yg sedang berlangsung dengan donasi pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal tentang materi tujuan serta esensi karya ilmiah

KEGIATAN PENUTUP

15 menit

Verification(verifikasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) serta COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik mendiskusikan output pengamatannya dan memverifikasi buat menyimpulkan output pengamatannya menggunakan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan mengenai materi : tujuan serta esensi karya ilmiah, antara lain dengan : Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan sang siswa.
Menyampaikan output diskusitentang materi tujuan serta esensi karya ilmiah berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara mulut, tertulis, atau media lainnya buat berbagi sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, membicarakan pendapat menggunakan sopan
Mempresentasikan output diskusi gerombolan secara klasikal mengenai mteri : tujuan serta esensi karya ilmiah
Mengemukakanpendapatatas presentasi yg dilakukan tentanag materi tujuan serta esensi karya ilmiah dan ditanggapi oleh grup yg mempresentasikan
Bertanya atas presentasi mengenai materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang dilakukan serta siswa lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
Menyimpulkantentang point-point penting yg timbul dalam kegiatan pembelajaran yg baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangtujuan serta esensi karya ilmiah
Menjawab pertanyaan mengenai tujuan serta esensi karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan siswa atau lbr kerja yg sudah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pengajar melemparkanbeberapa pertanyaan pada anak didik berkaitan menggunakan materi tujuan serta esensi karya ilmiah yang akan terselesaikan dipelajari
Menyelesaikanuji kompetensi buat materitujuan serta esensi karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau dalam lbr lerja yg sudah disediakan secara individu buat mengecek dominasi murid terhadap bahan ajar

Generalizatio (menarik konklusi)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Peserta didik :

Membuat resume menggunakan bimbingan pengajar tentang point-point krusial yang timbul pada aktivitas pembelajaran tujuan serta esensi karya ilmiah yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan tempat tinggal buat bahan ajar tujuan serta esensi karya ilmiah yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yg wajib mempelajarai dalam rendezvous berikutnya pada luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswayang selesailangsung diperiksa buat bahan ajar tujuan serta esensi karya ilmiah.
Peserta didik yangselesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan sahih diberi paraf dan diberi angka urut peringkat,buat penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dalam materi pelajaran tujuan serta esensi karya ilmiah
Memberikan penghargaan buat bahan ajar tujuan serta esensi karya ilmiah kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :

Selama pembelajaran tujuan serta esensi karya ilmiah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, serta Kewirausahaan)

PertemuanKe – 4Materi : Karya Ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

Sintak Model Pembelajaran

90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberianrangsangan)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan menggunakan salam pembuka serta berdoauntukmemulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik serta psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan pengalaman siswa menggunakan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : tujuan serta esensi karya ilmiah
Mengingatkan balik materi prasyarat menggunakan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yg akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan citra mengenai manfaat menyelidiki pelajaran yg akan dipelajari pada kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakandengan baik serta sungguh-sungguh ini dikuasai menggunakan baik, maka siswa diperlukan dapat menjelaskan mengenai materi membuat karya ilmiah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada rendezvous yangberlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukanmateri pelajaran yg akan dibahas dalam rendezvous waktu itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM dalam pertemuan yangberlangsung
Pembagian grup belajar
Menjelaskan prosedur aplikasi pengalaman belajarsesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ProblemStatemen(pertanyaan/ identifikasi perkara)

KEGIATAN LITERASI

Guru menaruh kesempatan pada peserta didik buat mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yg berkaitan menggunakan gambar yang tersaji dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

·Melihat (tanpa atau dengan indera)

Menayangkan gambar/foto/video mengenai materi membuat karya ilmiah

“Apa yang kalian pikirkan mengenai foto/gambar tadi?”

Mengamati

Ølembar kerja materi menciptakan karya ilmiah

Øpemberian model-contoh materi membuat karya ilmiah buat dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),

membaca materi menciptakan karya ilmiah menurut buku paket atau kitab -kitab penunjang lain, berdasarkan internet/materi yang herbi lingkungan

Mendengar

pemberian materi menciptakan karya ilmiah oleh guru

·Menyimak,

penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar /global mengenai materi pelajaranmengenai materimembuat karya ilmiah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari liputan.

·Menulis

Peserta didik menulis resume mengenai apa yg telah dibaca, diamati dan didengarkan menjadi pembiasaan pada membaca serta menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

·Mengajukan pertanyaan mengenai materi membuat karya ilmiah yang tidak dipahami dari apa yg diamati atau pertanyaan untuk menerima berita tambahan mengenai apa yang diamati (dimulai berdasarkan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yg bersifat hipotetik) buat menyebarkan kreativitas, rasa ingin memahami, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk menciptakan pikiran kritis yang perlu buat hayati cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

ØApa yg dimaksud menggunakan menciptakan karya ilmiah?

ØTerdiri dari apakah membuat karya ilmiahtersebut?

ØSeperti apakah membuat karya ilmiah tersebut?

ØBagaimana menciptakan karya ilmiah itu bekerja?

ØApa fungsi membuat karya ilmiah?

ØBagaimanakah materi membuat karya ilmiah itu berperan pada kehidupan sehari-hari serta karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI

60 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berita yg relevan buat menjawab pertanyan yg telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/insiden,

mengamati menggunakan akurat materi membuat karya ilmiah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang tersaji dan mencoba menginterprestasikannya

Membaca asal lain selain kitab teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman mengenai materi membuat karya ilmiah yang sedang dipelajari

Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami berdasarkan kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan pada pengajar berkaitan dengan materi membuat karya ilmiah yg sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab menggunakan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan menggunakan materi membuat karya ilmiah yg tekah disusun dalam daftar pertanyaan pada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibuat pada beberapa gerombolan buat:

Mendiskusikan

Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi membuat karya ilmiah

Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi mengenai materi membuat karya ilmiah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara verbal atau mempresentasikan materimembuat karya ilmiah sinkron dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) serta CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik pada kelompoknya berdiskusi mengolah data output pengamatan menggunakan cara :

·Saling tukar keterangan tentangmaterimembuat karya ilmiah dengan ditanggapi aktif oleh siswa menurut kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yg bisa dijadikan menjadi bahan diskusi gerombolan lalu, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat dalam kitab pegangan peserta didik atau dalam lbr kerja yg disediakan dengan cermat buat berbagi sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan berita melalui aneka macam cara yg dipelajari, menyebarkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Berdiskusi mengenai datadari materi membuat karya ilmiah yang telah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
Mengolah informasi menurut materi membuat karya ilmiah yang telah dikumpulkan berdasarkan hasil aktivitas/rendezvous sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati serta kegiatan mengumpulkan liputan yg sedang berlangsung dengan donasi pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal tentang materi membuat karya ilmiah

KEGIATAN PENUTUP

15 menit

Verification(verifikasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) serta COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik mendiskusikan output pengamatannya dan memverifikasi buat menyimpulkan output pengamatannya menggunakan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan mengenai materi : membuat karya ilmiah, antara lain dengan : Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan sang siswa.
Menyampaikan output diskusitentang materi membuat karya ilmiah berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara mulut, tertulis, atau media lainnya buat berbagi sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, membicarakan pendapat menggunakan sopan
Mempresentasikan output diskusi gerombolan secara klasikal mengenai mteri : membuat karya ilmiah
Mengemukakanpendapatatas presentasi yg dilakukan tentanag materi membuat karya ilmiah dan ditanggapi oleh grup yg mempresentasikan
Bertanya atas presentasi mengenai materi membuat karya ilmiah yang dilakukan serta siswa lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
Menyimpulkantentang point-point penting yg timbul dalam kegiatan pembelajaran yg baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangmembuat karya ilmiah
Menjawab pertanyaan mengenai membuat karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan siswa atau lbr kerja yg sudah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pengajar melemparkanbeberapa pertanyaan pada anak didik berkaitan menggunakan materi membuat karya ilmiah yang akan terselesaikan dipelajari
Menyelesaikanuji kompetensi buat materimembuat karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau dalam lbr lerja yg sudah disediakan secara individu buat mengecek dominasi murid terhadap bahan ajar

Generalizatio (menarik konklusi)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Peserta didik :

Membuat resume menggunakan bimbingan pengajar tentang point-point krusial yang timbul pada aktivitas pembelajaran membuat karya ilmiah yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan tempat tinggal buat bahan ajar membuat karya ilmiah yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yg wajib mempelajarai dalam rendezvous berikutnya pada luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswayang selesailangsung diperiksa buat bahan ajar membuat karya ilmiah.
Peserta didik yangselesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan sahih diberi paraf dan diberi angka urut peringkat,buat penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dalam materi pelajaran membuat karya ilmiah
Memberikan penghargaan buat bahan ajar membuat karya ilmiah kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :

Selama pembelajaran menciptakan karya ilmiah berlangsung, pengajar mengamati sikap murid dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama insan, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, andal menghadapi perkara, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, serta bangsa Indonesia, serta kemampuan buat membentuk sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya serta orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, serta Kewirausahaan)

PertemuanKe – 5Materi : Karya Ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

Sintak Model Pembelajaran

90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberianrangsangan)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan menggunakan salam pembuka serta berdoauntukmemulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik serta psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan pengalaman siswa menggunakan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : membuat karya ilmiah
Mengingatkan balik materi prasyarat menggunakan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yg akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan citra mengenai manfaat menyelidiki pelajaran yg akan dipelajari pada kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakandengan baik serta sungguh-sungguh ini dikuasai menggunakan baik, maka siswa diperlukan dapat menjelaskan mengenai materi kebahasaan karya ilmiah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada rendezvous yangberlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukanmateri pelajaran yg akan dibahas dalam rendezvous waktu itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM dalam pertemuan yangberlangsung
Pembagian grup belajar
Menjelaskan prosedur aplikasi pengalaman belajarsesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ProblemStatemen(pertanyaan/ identifikasi perkara)

KEGIATAN LITERASI

Guru menaruh kesempatan pada peserta didik buat mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yg berkaitan menggunakan gambar yang tersaji dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

·Melihat (tanpa atau dengan indera)

Menayangkan gambar/foto/video mengenai materi kebahasaan karya ilmiah

“Apa yang kalian pikirkan mengenai foto/gambar tadi?”

Mengamati

Ølembar kerja materi kebahasaan karya ilmiah

Øpemberian model-model materi kebahasaan karya ilmiah buat dapat dikembangkan siswa, menurut media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),

membaca materi kebahasaan karya ilmiah berdasarkan kitab paket atau buku-kitab penunjang lain, berdasarkan internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

Mendengar

pemberian materi kebahasaan karya ilmiah sang guru

·Menyimak,

penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar /global mengenai materi pelajaranmengenai materikebahasaan karya ilmiah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari liputan.

·Menulis

Peserta didik menulis resume mengenai apa yg telah dibaca, diamati dan didengarkan menjadi pembiasaan pada membaca serta menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

·Mengajukan pertanyaan mengenai materi kebahasaan karya ilmiah yang tidak dipahami dari apa yg diamati atau pertanyaan untuk menerima berita tambahan mengenai apa yang diamati (dimulai berdasarkan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yg bersifat hipotetik) buat menyebarkan kreativitas, rasa ingin memahami, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk menciptakan pikiran kritis yang perlu buat hayati cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

ØApa yg dimaksud menggunakan kebahasaan karya ilmiah?

ØTerdiri berdasarkan apakah kebahasaan karya ilmiahtersebut?

ØSeperti apakah kebahasaan karya ilmiah tadi?

ØBagaimana kebahasaan karya ilmiah itu bekerja?

ØApa fungsi kebahasaan karya ilmiah?

ØBagaimanakah materi kebahasaan karya ilmiah itu berperan pada kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI

60 menit

Data Collection (pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berita yg relevan buat menjawab pertanyan yg telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/insiden,

mengamati menggunakan akurat materi kebahasaan karya ilmiah yang sedang dipelajari pada bentuk gambar/video/slide presentasi yang tersaji serta mencoba menginterprestasikannya

Membaca asal lain selain kitab teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman mengenai materi kebahasaan karya ilmiah yang sedang dipelajari

Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami menurut aktivitas mengmati serta membaca yang akan diajukan kepada pengajar berkaitan dengan materi kebahasaan karya ilmiah yg sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab menggunakan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan menggunakan materi kebahasaan karya ilmiah yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibuat pada beberapa gerombolan buat:

Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi kebahasaan karya ilmiah

Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi mengenai materi kebahasaan karya ilmiah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara mulut atau mempresentasikan materikebahasaan karya ilmiah sinkron menggunakan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) serta CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik pada kelompoknya berdiskusi mengolah data output pengamatan menggunakan cara :

·Saling tukar keterangan tentangmaterikebahasaan karya ilmiah dengan ditanggapi aktif oleh siswa menurut kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yg bisa dijadikan menjadi bahan diskusi gerombolan lalu, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat dalam kitab pegangan peserta didik atau dalam lbr kerja yg disediakan dengan cermat buat berbagi sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan berita melalui aneka macam cara yg dipelajari, menyebarkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Berdiskusi mengenai datadari materi kebahasaan karya ilmiah yang telah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
Mengolah informasi menurut materi kebahasaan karya ilmiah yang telah dikumpulkan berdasarkan hasil aktivitas/rendezvous sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati serta kegiatan mengumpulkan liputan yg sedang berlangsung dengan donasi pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal tentang materi kebahasaan karya ilmiah

KEGIATAN PENUTUP

15 menit

Verification(verifikasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) serta COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik mendiskusikan output pengamatannya dan memverifikasi buat menyimpulkan output pengamatannya menggunakan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan mengenai materi : kebahasaan karya ilmiah, antara lain dengan : Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan sang siswa.
Menyampaikan output diskusitentang materi kebahasaan karya ilmiah berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara mulut, tertulis, atau media lainnya buat berbagi sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, membicarakan pendapat menggunakan sopan
Mempresentasikan output diskusi gerombolan secara klasikal mengenai mteri : kebahasaan karya ilmiah
Mengemukakanpendapatatas presentasi yg dilakukan tentanag materi kebahasaan karya ilmiah dan ditanggapi oleh grup yg mempresentasikan
Bertanya atas presentasi mengenai materi kebahasaan karya ilmiah yang dilakukan serta siswa lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
Menyimpulkantentang point-point penting yg timbul dalam kegiatan pembelajaran yg baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangkebahasaan karya ilmiah
Menjawab pertanyaan mengenai kebahasaan karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan siswa atau lbr kerja yg sudah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pengajar melemparkanbeberapa pertanyaan pada anak didik berkaitan menggunakan materi kebahasaan karya ilmiah yang akan terselesaikan dipelajari
Menyelesaikanuji kompetensi buat materikebahasaan karya ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau dalam lbr lerja yg sudah disediakan secara individu buat mengecek dominasi murid terhadap bahan ajar

Generalizatio (menarik konklusi)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Peserta didik :

Membuat resume menggunakan bimbingan pengajar tentang point-point krusial yang timbul pada aktivitas pembelajaran kebahasaan karya ilmiah yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan tempat tinggal buat bahan ajar kebahasaan karya ilmiah yg baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yg wajib mempelajarai dalam rendezvous berikutnya pada luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswayang selesailangsung diperiksa buat bahan ajar kebahasaan karya ilmiah.
Peserta didik yangselesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan sahih diberi paraf dan diberi angka urut peringkat,buat penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dalam materi pelajaran kebahasaan karya ilmiah
Memberikan penghargaan buat bahan ajar kebahasaan karya ilmiah kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :

Selama pembelajaran kebahasaan karya ilmiah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan pada sesama insan, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, andal menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin memahami, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk membangun sesuatu yang baru yg sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, serta Kewirausahaan)

PertemuanKe – 6Materi : Karya Ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

Sintak Model Pembelajaran

90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberianrangsangan)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan menggunakan salam pembuka serta berdoauntukmemulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik serta psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan pengalaman siswa menggunakan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : kebahasaan karya ilmiah
Mengingatkan balik materi prasyarat menggunakan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yg akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan citra mengenai manfaat menyelidiki pelajaran yg akan dipelajari pada kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakandengan baik serta sungguh-sungguh ini dikuasai menggunakan baik, maka siswa diperlukan dapat menjelaskan mengenai materi kalimat baku
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada rendezvous yangberlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukanmateri pelajaran yg akan dibahas dalam rendezvous waktu itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM dalam pertemuan yangberlangsung
Pembagian grup belajar
Menjelaskan prosedur aplikasi pengalaman belajarsesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ProblemStatemen(pertanyaan/ identifikasi perkara)

KEGIATAN LITERASI

Guru menaruh kesempatan pada peserta didik buat mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yg berkaitan menggunakan gambar yang tersaji dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

·Melihat (tanpa atau dengan indera)

Menayangkan gambar/foto/video mengenai materi kalimat baku

“Apa yang kalian pikirkan mengenai foto/gambar tadi?”

Mengamati

Ølembar kerja materi kalimat standar

Øpemberian model-model materi kalimat standar buat dapat dikembangkan peserta didik, berdasarkan media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),

membaca materi kalimat standar menurut buku paket atau kitab -kitab penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

Mendengar

pemberian materi kalimat standar sang guru

·Menyimak,

penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar /global mengenai materi pelajaranmengenai materikalimat standar, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari liputan.

·Menulis

Peserta didik menulis resume mengenai apa yg telah dibaca, diamati dan didengarkan menjadi pembiasaan pada membaca serta menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

·Mengajukan pertanyaan mengenai materi kalimat standar yang tidak dipahami dari apa yg diamati atau pertanyaan untuk menerima berita tambahan mengenai apa yang diamati (dimulai berdasarkan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yg bersifat hipotetik) buat menyebarkan kreativitas, rasa ingin memahami, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk menciptakan pikiran kritis yang perlu buat hayati cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

ØApa yang dimaksud dengan kalimat standar?

ØTerdiri berdasarkan apakah kalimat bakutersebut?

ØSeperti apakah kalimat standar tersebut?

ØBagaimana kalimat standar itu bekerja?

ØApa fungsi kalimat baku?

ØBagaimanakah materi kalimat standar itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI

60 menit

Data Collection (pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berita yg relevan buat menjawab pertanyan yg telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/insiden,

mengamati dengan seksama materi kalimat standar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

Membaca asal lain selain kitab teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman mengenai materi kalimat standar yang sedang dipelajari

Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi kalimat standar yang sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab menggunakan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi kalimat standar yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibuat pada beberapa gerombolan buat:

Mendiskusikan

Peserta didik serta pengajar secara bersama-sama membahas contoh pada buku paket mengenai materi kalimat baku

Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi mengenai materi kalimat standar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materikalimat standar sesuai dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) serta CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik pada kelompoknya berdiskusi mengolah data output pengamatan menggunakan cara :

·Saling tukar keterangan tentangmaterikalimat baku dengan ditanggapi aktif oleh siswa menurut kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yg bisa dijadikan menjadi bahan diskusi gerombolan lalu, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat dalam kitab pegangan peserta didik atau dalam lbr kerja yg disediakan dengan cermat buat berbagi sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan berita melalui aneka macam cara yg dipelajari, menyebarkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Berdiskusi mengenai datadari materi kalimat standar yang telah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
Mengolah informasi menurut materi kalimat standar yang telah dikumpulkan berdasarkan hasil aktivitas/rendezvous sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati serta kegiatan mengumpulkan liputan yg sedang berlangsung dengan donasi pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal tentang materi kalimat baku

KEGIATAN PENUTUP

15 menit

Verification(verifikasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) serta COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik mendiskusikan output pengamatannya dan memverifikasi buat menyimpulkan output pengamatannya menggunakan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan mengenai materi : kalimat standar, antara lain dengan : Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan sang siswa.
Menyampaikan output diskusitentang materi kalimat standar berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara mulut, tertulis, atau media lainnya buat berbagi sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, membicarakan pendapat menggunakan sopan
Mempresentasikan output diskusi gerombolan secara klasikal mengenai mteri : kalimat baku
Mengemukakanpendapatatas presentasi yg dilakukan tentanag materi kalimat standar dan ditanggapi oleh grup yg mempresentasikan
Bertanya atas presentasi mengenai materi kalimat standar yang dilakukan serta siswa lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
Menyimpulkantentang point-point penting yg timbul dalam kegiatan pembelajaran yg baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangkalimat baku
Menjawab pertanyaan mengenai kalimat standar yang terdapat pada buku pegangan siswa atau lbr kerja yg sudah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pengajar melemparkanbeberapa pertanyaan pada anak didik berkaitan menggunakan materi kalimat standar yang akan terselesaikan dipelajari
Menyelesaikanuji kompetensi buat materikalimat standar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau dalam lbr lerja yg sudah disediakan secara individu buat mengecek dominasi murid terhadap bahan ajar

Generalizatio (menarik konklusi)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Peserta didik :

Membuat resume menggunakan bimbingan pengajar tentang point-point krusial yang timbul pada aktivitas pembelajaran kalimat standar yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan tempat tinggal buat bahan ajar kalimat standar yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yg wajib mempelajarai dalam rendezvous berikutnya pada luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswayang selesailangsung diperiksa buat bahan ajar kalimat baku.
Peserta didik yangselesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan sahih diberi paraf dan diberi angka urut peringkat,buat penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dalam materi pelajaran kalimat baku
Memberikan penghargaan buat bahan ajar kalimat standar kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :

Selama pembelajaran kalimat standar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, serta Kewirausahaan)

PertemuanKe – 7Materi : Karya Ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

Sintak Model Pembelajaran

90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberianrangsangan)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan menggunakan salam pembuka serta berdoauntukmemulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik serta psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan pengalaman siswa menggunakan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : kalimat baku
Mengingatkan balik materi prasyarat menggunakan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yg akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan citra mengenai manfaat menyelidiki pelajaran yg akan dipelajari pada kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakandengan baik serta sungguh-sungguh ini dikuasai menggunakan baik, maka siswa diperlukan dapat menjelaskan mengenai materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada rendezvous yangberlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukanmateri pelajaran yg akan dibahas dalam rendezvous waktu itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM dalam pertemuan yangberlangsung
Pembagian grup belajar
Menjelaskan prosedur aplikasi pengalaman belajarsesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ProblemStatemen(pertanyaan/ identifikasi perkara)

KEGIATAN LITERASI

Guru menaruh kesempatan pada peserta didik buat mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yg berkaitan menggunakan gambar yang tersaji dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

·Melihat (tanpa atau dengan indera)

Menayangkan gambar/foto/video mengenai materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)

“Apa yang kalian pikirkan mengenai foto/gambar tadi?”

Mengamati

Ølembar kerja materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)

Øpemberian model-model materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)buat dapat dikembangkan siswa, menurut media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),

membaca materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)berdasarkan buku paket atau kitab -kitab penunjang lain, berdasarkan internet/materi yg herbi lingkungan

Mendengar

pemberian materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)sang guru

·Menyimak,

penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar /global mengenai materi pelajaranmengenai materipenggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul) , untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari liputan.

·Menulis

Peserta didik menulis resume mengenai apa yg telah dibaca, diamati dan didengarkan menjadi pembiasaan pada membaca serta menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

·Mengajukan pertanyaan mengenai materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang tidak dipahami dari apa yg diamati atau pertanyaan untuk menerima berita tambahan mengenai apa yang diamati (dimulai berdasarkan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yg bersifat hipotetik) buat menyebarkan kreativitas, rasa ingin memahami, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk menciptakan pikiran kritis yang perlu buat hayati cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

ØApa yg dimaksud dengan penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul) ?

ØTerdiri berdasarkan apakah penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)tadi?

ØSeperti apakah penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)tadi?

ØBagaimana penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)itu bekerja?

ØApa fungsi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul) ?

ØBagaimanakah materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)itu berperan dalam kehidupan sehari-hari serta karir masa depan siswa?

KEGIATAN INTI

60 menit

Data Collection (pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berita yg relevan buat menjawab pertanyan yg telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/insiden,

mengamati menggunakan seksama materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yg sedang dipelajari pada bentuk gambar/video/slide presentasi yg disajikan serta mencoba menginterprestasikannya

Membaca asal lain selain kitab teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman mengenai materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang sedang dipelajari

Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum bisa dipahami dari kegiatan mengmati serta membaca yg akan diajukan pada pengajar berkaitan menggunakan materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab menggunakan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang tekah disusun pada daftar pertanyaan pada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibuat pada beberapa gerombolan buat:

Mendiskusikan

Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas model dalam kitab paket mengenai materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)

Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi mengenai materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara verbal atau mempresentasikan materipenggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)sesuai menggunakan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) serta CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik pada kelompoknya berdiskusi mengolah data output pengamatan menggunakan cara :

·Saling tukar keterangan tentangmateripenggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul) dengan ditanggapi aktif oleh siswa berdasarkan grup lainnya sebagai akibatnya diperoleh sebuah pengetahuan baru yg dapat dijadikan menjadi bahan diskusi kelompok lalu, menggunakan menggunakan metode ilmiah yang masih ada pada kitab pegangan siswa atau dalam lembar kerja yg disediakan dengan cermat buat membuatkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan fakta melalui aneka macam cara yang dipelajari, berbagi norma belajar serta belajar sepanjang hayat.

Berdiskusi mengenai datadari materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang telah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
Mengolah informasi menurut materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang telah dikumpulkan berdasarkan hasil aktivitas/rendezvous sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati serta kegiatan mengumpulkan liputan yg sedang berlangsung dengan donasi pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal tentang materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)

KEGIATAN PENUTUP

15 menit

Verification(verifikasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) serta COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik mendiskusikan output pengamatannya dan memverifikasi buat menyimpulkan output pengamatannya menggunakan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan mengenai materi : penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul) , antara lain dengan : Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan sang siswa.
Menyampaikan output diskusitentang materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara mulut, tertulis, atau media lainnya buat berbagi sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, membicarakan pendapat menggunakan sopan
Mempresentasikan output diskusi gerombolan secara klasikal mengenai mteri : penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)
Mengemukakanpendapatatas presentasi yg dilakukan tentanag materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)dan ditanggapi oleh grup yg mempresentasikan
Bertanya atas presentasi mengenai materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang dilakukan serta siswa lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
Menyimpulkantentang point-point penting yg timbul dalam kegiatan pembelajaran yg baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangpenggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)
Menjawab pertanyaan mengenai penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang terdapat pada buku pegangan siswa atau lbr kerja yg sudah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pengajar melemparkanbeberapa pertanyaan pada anak didik berkaitan menggunakan materi penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang akan terselesaikan dipelajari
Menyelesaikanuji kompetensi buat materipenggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau dalam lbr lerja yg sudah disediakan secara individu buat mengecek dominasi murid terhadap bahan ajar

Generalizatio (menarik konklusi)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Peserta didik :

Membuat resume menggunakan bimbingan pengajar tentang point-point krusial yang timbul pada aktivitas pembelajaran penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan tempat tinggal buat bahan ajar penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)yg baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yg wajib mempelajarai dalam rendezvous berikutnya pada luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswayang selesailangsung diperiksa buat bahan ajar penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul) .
Peserta didik yangselesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan sahih diberi paraf dan diberi angka urut peringkat,buat penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dalam materi pelajaran penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)
Memberikan penghargaan buat bahan ajar penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :

Selama pembelajaran penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)berlangsung, guru mengamati sikap siswa pada menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama insan, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku amanah, andal menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin memahami, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, dan kemampuan buat membangun sesuatu yang baru yg sangat bernilai serta bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, serta Kewirausahaan)

PertemuanKe – 8Materi : Karya Ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

Sintak Model Pembelajaran

90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberianrangsangan)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan menggunakan salam pembuka serta berdoauntukmemulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik serta psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menggunakan pengalaman siswa menggunakan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : penggunaan EYD (penomoran bab, penulisan judul)
Mengingatkan balik materi prasyarat menggunakan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yg akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan citra mengenai manfaat menyelidiki pelajaran yg akan dipelajari pada kehidupan sehari-hari.
Apabila materi / tema / projek ini kerjakandengan baik serta sungguh-sungguh ini dikuasai menggunakan baik, maka siswa diperlukan dapat menjelaskan mengenai materi menyusun karya ilmiah.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada rendezvous yangberlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Memberitahukanmateri pelajaran yg akan dibahas dalam rendezvous waktu itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM dalam pertemuan yangberlangsung
Pembagian grup belajar
Menjelaskan prosedur aplikasi pengalaman belajarsesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

ProblemStatemen(pertanyaan/ identifikasi perkara)

KEGIATAN LITERASI

Guru menaruh kesempatan pada peserta didik buat mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yg berkaitan menggunakan gambar yang tersaji dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

·Melihat (tanpa atau dengan indera)

Menayangkan gambar/foto/video mengenai materi menyusun karya ilmiah.

“Apa yang kalian pikirkan mengenai foto/gambar tadi?”

Mengamati

Ølembar kerja materi menyusun karya ilmiah.

Øpemberian contoh-model materi menyusun karya ilmiah. Buat dapat dikembangkan peserta didik, berdasarkan media interaktif, dsb

Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),

membaca materi menyusun karya ilmiah. Berdasarkan buku paket atau buku-buku penunjang lain, berdasarkan internet/materi yg berhubungan dengan lingkungan

Mendengar

pemberian materi menyusun karya ilmiah. Sang guru

·Menyimak,

penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar /global mengenai materi pelajaranmengenai materimenyusun karya ilmiah., untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari liputan.

·Menulis

Peserta didik menulis resume mengenai apa yg telah dibaca, diamati dan didengarkan menjadi pembiasaan pada membaca serta menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

·Mengajukan pertanyaan mengenai materi menyusun karya ilmiah. yang tidak dipahami dari apa yg diamati atau pertanyaan untuk menerima berita tambahan mengenai apa yang diamati (dimulai berdasarkan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yg bersifat hipotetik) buat menyebarkan kreativitas, rasa ingin memahami, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk menciptakan pikiran kritis yang perlu buat hayati cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

ØApa yang dimaksud menggunakan menyusun karya ilmiah.?

ØTerdiri menurut apakah menyusun karya ilmiah.tersebut?

ØSeperti apakah menyusun karya ilmiah. Tadi?

ØBagaimana menyusun karya ilmiah. Itu bekerja?

ØApa fungsi menyusun karya ilmiah.?

ØBagaimanakah materi menyusun karya ilmiah. Itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI

60 menit

Data Collection (pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan berita yg relevan buat menjawab pertanyan yg telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/insiden,

mengamati dengan akurat materi menyusun karya ilmiah. Yang sedang dipelajari pada bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan serta mencoba menginterprestasikannya

Membaca asal lain selain kitab teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman mengenai materi menyusun karya ilmiah. yang sedang dipelajari

Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yg belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati serta membaca yang akan diajukan kepada pengajar berkaitan dengan materi menyusun karya ilmiah. Yg sedang dipelajari

Wawancara/tanya jawab menggunakan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan menggunakan materi menyusun karya ilmiah. Yg tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibuat pada beberapa gerombolan buat:

Mendiskusikan

Peserta didik serta pengajar secara beserta-sama membahas contoh pada kitab paket tentang materi menyusun karya ilmiah.

Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi mengenai materi menyusun karya ilmiah. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara mulut atau mempresentasikan materimenyusun karya ilmiah. Sinkron dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) serta CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik pada kelompoknya berdiskusi mengolah data output pengamatan menggunakan cara :

·Saling tukar keterangan tentangmaterimenyusun karya ilmiah. dengan ditanggapi aktif oleh siswa menurut kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yg bisa dijadikan menjadi bahan diskusi gerombolan lalu, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat dalam kitab pegangan peserta didik atau dalam lbr kerja yg disediakan dengan cermat buat berbagi sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan berita melalui aneka macam cara yg dipelajari, menyebarkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Berdiskusi mengenai datadari materi menyusun karya ilmiah. yang telah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
Mengolah informasi menurut materi menyusun karya ilmiah. yang telah dikumpulkan berdasarkan hasil aktivitas/rendezvous sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati serta kegiatan mengumpulkan liputan yg sedang berlangsung dengan donasi pertanyaan-pertanyaan dalam lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal tentang materi menyusun karya ilmiah.

KEGIATAN PENUTUP

15 menit

Verification(verifikasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) serta COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik mendiskusikan output pengamatannya dan memverifikasi buat menyimpulkan output pengamatannya menggunakan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan mengenai materi : menyusun karya ilmiah., antara lain dengan : Peserta didik dan pengajar secara beserta-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan sang siswa.
Menyampaikan output diskusitentang materi menyusun karya ilmiah. berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara mulut, tertulis, atau media lainnya buat berbagi sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, membicarakan pendapat menggunakan sopan
Mempresentasikan output diskusi gerombolan secara klasikal mengenai mteri : menyusun karya ilmiah.
Mengemukakanpendapatatas presentasi yg dilakukan tentanag materi menyusun karya ilmiah. dan ditanggapi oleh grup yg mempresentasikan
Bertanya atas presentasi mengenai materi menyusun karya ilmiah. yang dilakukan serta siswa lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
Menyimpulkantentang point-point penting yg timbul dalam kegiatan pembelajaran yg baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangmenyusun karya ilmiah.
Menjawab pertanyaan mengenai menyusun karya ilmiah. yang terdapat pada buku pegangan siswa atau lbr kerja yg sudah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pengajar melemparkanbeberapa pertanyaan pada anak didik berkaitan menggunakan materi menyusun karya ilmiah. yang akan terselesaikan dipelajari
Menyelesaikanuji kompetensi buat materimenyusun karya ilmiah. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau dalam lbr lerja yg sudah disediakan secara individu buat mengecek dominasi murid terhadap bahan ajar

Generalizatio (menarik konklusi)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Peserta didik :

Membuat resume menggunakan bimbingan pengajar tentang point-point krusial yang timbul pada aktivitas pembelajaran menyusun karya ilmiah. yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan tempat tinggal buat bahan ajar menyusun karya ilmiah. Yg baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yg wajib mempelajarai dalam rendezvous berikutnya pada luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswayang selesailangsung diperiksa buat bahan ajar menyusun karya ilmiah..
Peserta didik yangselesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan sahih diberi paraf dan diberi angka urut peringkat,buat penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dalam materi pelajaran menyusun karya ilmiah.
Memberikan penghargaan buat bahan ajar menyusun karya ilmiah. kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :

Selama pembelajaran menyusun karya ilmiah. Berlangsung, guru mengamati sikap anak didik pada menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan pada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama insan, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, andal menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk membangun sesuatu yang baru yg sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, serta Kewirausahaan)

I.Penilaian

Sikap

Jurnal

LEMBARPENILAIAN SIKAP- JURNAL

Nama Siswa:………………..

Kelas:………………

No.

Hari/Tanggal

Sikap/Perilaku

Ket.

Positif

Negatif

Kesimpulan:

…………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik: …………...........................................……..

Kelas: …………...........................................……..

Aspek yg diamati: …………...........................................……..

Hari/tanggal

Kejadian

Keterangan /

Tindak Lanjut

….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25

Pengetahuan

-Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)

-Tertulis Uraian(lihatlampiran)

-Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atauDialog

Penilaian Aspek Percakapan

Aspek yg Dinilai

Skala

Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

100

Intonasi

Pelafalan

Kelancaran

Ekspresi

Penampilan

Gestur

-Penugasan (lihat lampiran)

Tugas Rumah

a)Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapatpada kitab peserta didik

b)Peserta didik memnta pertanda tangan orangtua sebagaibukti bahwa mereka sudah mengerjakan tugas rumah menggunakan baik

c)Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumahyang telah dikerjakan buat mendapatkan penilaian

Keterampilan

-Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumenpenilaian unjuk kerja bisa dicermati dalam instrumen penilaian ujian keterampilanberbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

Aspek yg Dinilai

Sangat

Baik

(100)

Baik

(75)

Kurang

Baik

(50)

Tidak

Baik

(25)

Kesesuaian respon dengan pertanyaan

Keserasian pemilihan kata

Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Pelafalan

Kriteria penilaian(skor)

100= Sangat Baik50=KurangBaik

75=Baik25=TidakBaik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlahskor aporisma dikali skor ideal (100)

InstrumenPenilaian Diskusi

Aspek yg Dinilai

100

Penguasaan materi diskusi

Kemampuan menjawab pertanyaan

Kemampuan memasak kata

Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :

100= Sangat Baik50=KurangBaik

75=Baik25=TidakBaik

-Penilaian Proyek (lihat lampiran)

Membuat denah sekolah,jadwal aktivitas sekolah, dll

-Penilaian Produk (lihat lampiran)

-Penilaian Portofolio

Kumpulan seluruh tugasyang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

Aspek yg Dinilai

100

Mengetahui, ……….,…………

Kepala SekolahGuruMata Pelajaran

…………….………….

UNDUH FILE WORD RPP KARYA ILMIAH KLIK //drive.google.com/open?Id=1__BqNSZC6i2KGHFdLF1ElHvG6xHJ0RhP

RPP TEKS KARYA ILMIAH KELAS XI SEMESTER 2 KURIKULUM 2019 EDISI REVISI

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel